本文转自：学习时报
严思远
近年来，行动学习在干部教育培训中得到广泛运用。《干部教育培训工作条例》和《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》均将行动学习作为干部教育培训的重要方式方法。今年以来，宁波市委党校以中青年干部培训班为试点，在教学计划中设置行动学习项目，围绕“三转变”，不断提高学员运用党的创新理论研究新情况、解决新问题的能力和水平，以行动学习实现教学相长和学学相长，开辟出一条高质量、有活力的干部教育培训新路径。
紧扣方式转变，突出培训重点。改变“单向输出、被动输入”的传统教学模式，采用“学习—实践—再学习”学用一体教学模式。围绕重点选主题。创新“带着问题进党校”制度，由上级“给题目”向学员“想题目”转变，要求学员带着问题、困惑、案例进党校，党校联合相关业务部门、专家、指导教师和学员对课题进行“会诊”，优中选优确定（甬江科创区）科创生态体系构建、汽车产业转型发展、老城区加快推进有机更新等调研主题。系统推进谋方案。按照分阶段、分步骤的思路，围绕项目布置、案例交流等党校行动学习“八步法”进行总体设计和安排，形成“一组一策”，实现学习、调研、总结、反思、评估全过程闭环。精准设计定课程。根据行动学习需要，靶向设置课程内容。比如在行动学习之初，安排“学习《反对本本主义》掌握调查研究方法”“提高调查研究能力”等课程，夯实调查研究的理论基础；结合行动进展，穿插开展“强力推进创新深化加快打造高水平创新型省份”“加快制度型开放再创宁波发展优势”等课程，增强学员履职担当的能力。同时，积极组织学员前往上海、深圳等地学习先进经验，举办“共话中国式现代化共唱杭甬双城记”主题论坛等教学活动，帮助学员拓宽思维眼界，启发工作思路，增强干事创业的实际本领。
紧扣思维转变，创新培训模式。改变“要我学”思维定式，突出学员学习主体地位，发挥好教师“引路人”作用，积极营造更加自主、更加高效、更加灵活的教学环境。学员唱主角。引入头脑风暴法等新型学习方法，要求学员群策群力、集思广益，在思维碰撞中凝聚学习共识；加强“主人翁”意识，引导学员在催化师、记录员、协调员等不同角色切换下更加深刻理解学习主题、行动目的。导师重引导。安排有专业特长、教学经验的教师担任行动学习项目负责人，全程跟进行动学习各环节，在引导学员反思改进、合作分享、规范提升中起到关键作用，助推行动学习项目朝着正确方向前行。畅通教学科研对接经济社会发展实践的渠道，在接触实际、参与实践中引导学员进一步打开视野、充实头脑、丰富经验，有效解决调研中接天线多接地气少、理论与实践相脱节的短板。部门共协同。积极统筹协同教务、学员管理和科研等部门，共同制定责任清单。加强调研方案衔接调度，确保行动学习项目得到组织调训部门、学员派出单位和党校及时必要的支持，规范推动学习开展。
紧扣路径转变，增强培训效果。改变“学习成果仅仅呈现在课堂”的情况，从路径着手，加强学习全周期管理，努力以教研咨宣多形式学习成果服务宁波市高质量发展。多平台提质赋能。用好用活现场教学基地、学员论坛、学员沙龙，持续实施杭甬异地交换式培训、市级选调生混编等特色实践机制，推动学员以学促干、以干践行。今年，累计组织200多人次前往宁波10个县市区，深入多个行业，走进不同人群，增强学员对基层情况的了解。多形式成果转化。推动成果进案例，目前42篇课题文本已全部进入案例教学课程素材库，以《关于宁波打造国际性综合交通枢纽的对策建议》《宁波市内外贸一体化工作的探索与实践》等8篇具有典型性的课题为蓝本的案例教学课程正在开发，将在全市党校系统主体班开设；推动成果进决策，全班共形成《关于新型工业化背景下宁波汽车产业转型发展的对策建议》《关于现阶段我市网格化服务管理存在的问题及对策建议》等5篇调研报告，其中1篇获省部级领导肯定性批示，4篇在市级内参、专报刊发，相关建议均被有关部门采纳。多渠道精准评估。立足行动学习全过程，深入考察学员在案例交流、调查研究、成果答辩中的表现；依托宁波数智党校系统，重点注重数据收集和分析，生成学员档案和学员画像，从党性修养、学习态度、纪律作风、实践能力等多维度对学员精准画像；做好行动学习“后半篇文章”，强化实践运用和反馈，持续关注学员后续工作表现和能力提升，不断优化完善行动学习方法。
（作者单位：宁波市委党校）
